Sunetul i și literele i/I mare de tipar au adus la clasa I B  zece tipuri de activități interesante și autentice. Bineînțeles că manualele digitale, auxiliarele și fișele utilizate au stat la baza activității didactice, o activitate integrată. Toate, împreună, îmbinate în mod creativ și echilibrat, au facilitat însușirea literelor de tipar / de mână și a deprinderilor de citit – scris.

1. Joc „Caută-ți perechea!”

Fiecare elev a primit câte un jeton cu un cuvânt (dintr-o silabă) scris cu litere de mână sau de tipar, învățate până acum. La semnal, au întors jetonul și l-au citit, iar la al doilea semnal au început să se plimbe prin clasă, apoi la al treilea semnal și-au cătat perechea. Dacă și -au găsit-o, au bătut din palme, au pronunțat cuvântul și au alcătuit propoziții cu acesta.

2. Jocul „Cartonașele încurcate”

Citirea silabelor

Ordonarea silabelor în cuvânt

Stabilirea locului sunetului nou în silabe / în cuvânt

3. Jocul „Coloane și rânduri” (un joc utilizat mult în clasa pregătitoare)

Ca și coloane, se aleg literele de mână învățate până acum, iar ca rânduri patru numere aleatorii (elevii sunt întrebați care sunt pare / impare, care e cel mai mic / cel mai mare, care e succesorul / predecesorul / răsturnatul etc.)

Recunoașterea fructelor și legumelor (dacă tot e Ziua mondială a alimentației sănătoase) după coordonate (coloană / rând)

Stabilirea coordonatelor imaginilor denumite

Despărțirea cuvintelor în silabe și localizarea sunetului i

4. Joc „Cutia unui iepuraș”

Învățătoarea prezintă elevilor musafirul zilei – un iepuraș care a adus cadou o cutie

Elevii fac supoziții despre ce ar putea să fie în cutie, se dau indicii. Aceștia  numără caii; descoperă intrusul,

„măgărușul” = asin; spun cât mai multe caracteristici ale nr. nat. 10

Alcătuiesc propoziții cu cuvintele cai / caii; alintă cuvântul cal – căluț / cai – căluți

Aplică metoda analitică sintetico-fonetică pentru cuvintele cutie, iepuraș, cai, observând sunetul comun i și locul lui în cuvânt

Vizionează curiozități despre cai

Elevii se întrec în cursa căluților (rapiditate, atenție, îndemânare)

5. Jocul cercurilor

A fost explicat și demonstrat la începutul programului școlar și e derulat în  recreații.

Are mai multe variante (cercul în cerc, cercul pe rânduri pe sus / pe jos)

6. Jocul mingilor tricolore

Elevii extrag la întâmplare câte o minge (mingea roșie le cere să spună un cuvânt care începe cu sunetul nou, mingea galbenă le cere să spună un cuvânt care conține în interior și cea albastră un cuvânt care are sunetul la final).

Se pot alcătui propoziții, se pot alinta cuvintele, se pot spune mai multe, se pot despărți cuvintele în silabe.

7. Activități practice de dimineață

În fiecare dimineață a săptămânii, dimineața până la începerea programului școlar, elevii au avut câte o provocare sub forma unor activități practice care au avut legătură cu temele abordate pe parcursul zilei,

Labirinturile, indienii și fetițele și băieții cu ochelari au fost lucrările propuse în zilele acestea.

Curiozitățile despre indieni și amerindieni au întreținut curiozitatea în recreația de fruct.

8. Poezia zilei

Poezioare sau ghicitori scurte și simple au fost propuse pentru recunoașterea literelor învățate și spre memorare (Furnicuța, Ciupercuța, O broscuță mititică).

Acestea se pot recita sub diverse modalități (cu voce groasă / subțire, soldățește, cântate, ca și copiii mici, ca și actorii etc ).

9. Poza grăitoare a zilei

Acest moment face parte din rutina clasei noastre încă de anul trecut.

Nici în  această săptămână nu a lipsit poza grăitoare (ce vedem, ce simțim, la ce ne gândim).

S-au găsit și s-au scris cuvinte a căror denumire conține sunetul nou.

10. Momentele muzicale

Pentru că muzica și mișcarea sunt prietenele clasei noastre (și conțin sunetul nou în denumirea lor) au fost regăsite în diverse momente ale lecțiilor, ritmogramele și percuțiile corporale rămânând momentele cele mai îndrăgite

P.S. Cornurile prăjite (pregătite de către doamna învățătoare) ca bilet de intrare în clasă și salamul de biscuiți (pregătit ca surpriză de către o elevă implicată) au fost partea „aromatică” a orelor de CLR.

prof. înv. primar MONICA TOADER,

Școala Gimnazială Avram Iancu, Oradea

Sursă imagini: fototeca personală Monica Toader