În urma stagiului de practică desfășurat la clasa I B, Școala Gimnazială Avram Iancu, de către Larisa Roșca, Alexandra Filip și Alexia Sahi, studente anul III (PIPP), mentorul acestora, prof. Monica Toader, a elaborat câteva fișe de observații, cu opinii și recomandări privind activitatea acestora. Cu permisiunea celor trei practicante și din convingerea că aceste observații pot constitui indicații utile și pentru alte studente, redăm în continuare opiniile dnei Monica Toader.

Pe parcursul stagiului de practică, studenta Roșca Larisa s-a remarcat printr-o atitudine serioasă, responsabilă și entuziastă față de activitățile desfășurate în cadrul clasei. A manifestat un interes autentic pentru activitatea didactică, fiind atentă la dinamica colectivului și preocupată permanent de înțelegerea rolului și atribuțiilor unui cadru didactic.

S-a implicat activ în pregătirea și desfășurarea lecțiilor, dovedind o bună capacitate de organizare, o structurare coerentă a demersului didactic și o adaptare eficientă la nevoile și particularitățile elevilor. Lecțiile susținute de Larisa au fost creative, bine concepute din punct de vedere metodic și au evidențiat o alegere inspirată a strategiilor didactice.

De asemenea, a dat dovadă de empatie, calm și răbdare în relaționarea cu elevii, reușind să creeze un climat pozitiv și stimulativ pentru învățare. Comunicarea cu colegii și cu mentorul a fost deschisă și constructivă, ceea ce denotă bune abilități de colaborare și dorință de perfecționare continuă.

Apreciez în mod deosebit seriozitatea, implicarea și potențialul didactic de care a dat dovadă Roșca Larisa, considerând că are premisele necesare pentru a deveni un cadru didactic de calitate.

Sugestii și direcții de îmbunătățire propuse de mentor: 1. diversificarea metodelor de evaluare; se recomandă ca, pe viitor, să includă mai frecvent evaluări formative variate (ex: jocuri didactice, autoevaluare, evaluare prin perechi), pentru a sprijini un feedback constant și motivant pentru elevi; 2. managementul timpului în lecție; o atenție sporită poate fi acordată temporizării fiecărei etape a lecției, astfel încât să existe suficient timp pentru concluzii și reflecție, fără a grăbi finalizarea activităților.

Pe parcursul stagiului de practică pedagogică, studenta Alexandra Filip s-a remarcat printr-o implicare activă, constantă și responsabilă în toate activitățile desfășurate la clasă. A participat cu interes la întreaga dinamică educațională, manifestând o curiozitate profesională reală și o dorință autentică de învățare.

A fost atentă la modul în care se desfășoară activitatea unui cadru didactic, punând întrebări pertinente și căutând să înțeleagă în profunzime strategiile educaționale utilizate, organizarea cadrului didactic de la prima oră la final de zi. Lecțiile susținute de Alexandra au fost creative, bine structurate din punct de vedere metodic și adaptate nivelului clasei, evidențiind un simț pedagogic natural și o bună înțelegere a procesului instructiv-educativ.

De asemenea, a dat dovadă de bune abilități de colaborare, sprijinindu-și colegele de practică în mod constant și eficient. Această disponibilitate de a lucra în echipă și de a ajuta atunci când a fost nevoie denotă responsabilitate, empatie și maturitate profesională. În plus, Alexandra a demonstrat tact pedagogic în interacțiunile cu elevii, reușind să creeze un climat cald, pozitiv, motivant pentru învățare, dar totodată autoritar dacă a fost nevoie.

Chiar dacă activitatea studentei Filip Alexandra a fost apreciată, este util ca mentorul să ofere și sugestii de îmbunătățire care să sprijine dezvoltarea ei profesională în continuare. Iată o propunere echilibrată și constructivă: întărirea componentei evaluative; poate fi aprofundată utilizarea unor metode alternative de evaluare (fișe de autoevaluare, exerciții interactive, feedback verbal individualizat), pentru a urmări progresul elevilor într-un mod mai nuanțat.

Pe parcursul perioadei de practică pedagogică, studenta Alexia SAHI a demonstrat o evoluție remarcabilă. Deși inițial a participat cu o anumită rezervă, pe măsură ce a observat atmosfera clasei și modul de lucru, s-a integrat activ în colectiv, manifestând interes autentic pentru activitatea didactică. Alexia a fost mereu prezentă în mijlocul copiilor, receptivă la dinamica grupului și dornică să înțeleagă în profunzime rolul învățătorului. A pus întrebări pertinente despre structura lecțiilor, metodele folosite și materialele didactice, dovedind curiozitate profesională și dorință de învățare.

Lecțiile susținute au fost bine realizate din punct de vedere metodic și organizatoric, iar capacitatea de autoevaluare obiectivă pe care a demonstrat-o după fiecare activitate este un indicator clar al maturității și al responsabilității în formare. A reușit să înțeleagă repede feedbackul primit și să îl valorifice în mod constructiv.

Un alt aspect de apreciat este colaborarea foarte bună cu celelalte două colege de practică. Împreună (ele 3 și eu)  au creat un grup de comunicare eficient pe WhatsApp, unde au menținut un dialog constant cu mentorul, au cerut clarificări, au primit sugestii și resurse utile, ceea ce a sprijinit o practică pedagogică coerentă și bine coordonată.

Sugestii și direcții de îmbunătățire propuse de mentor: 1. consolidarea încrederii în exprimare; se recomandă exersarea unei exprimări orale mai sigure și convingătoare în fața clasei, cu accent pe tonul vocii, claritate și ritm, pentru a capta mai ușor atenția elevilor; 2. diversificarea instrumentelor didactice; în lecțiile viitoare, este încurajată integrarea unor materiale didactice variate (vizuale, tactile, digitale), care să susțină mai eficient învățarea activă și să stimuleze interesul elevilor.

prof. MONICA TOADER

Sursă imagini: fototeca Monica Toader

SCHOOL Bit: Minds wide open