La 30 ianuarie 2026, la CSEI Orizont Oradea – Structura Tileagd, Ziua Internațională a Non-violenței în Școală a fost valorificată prin activități educative aplicate, conectate la realitatea de zi cu zi a elevilor. Scopul nu a fost marcarea festivă a unei date din calendar, ci exersarea unor abilități concrete: gestionarea emoțiilor, rezolvarea pașnică a conflictelor și comunicarea respectuoasă.

Coordonate de profesorii Alin Crețu și Otilia Urs, activitățile au urmărit transformarea unor principii generale – toleranța, respectul, autocontrolul – în comportamente vizibile în viața școlară. Referirea la modelul lui Mahatma Gandhi a oferit un punct de plecare pentru clarificarea ideii de nonviolență activă: capacitatea de a rămâne ferm în valori fără a apela la agresivitate.

În cadrul atelierului Mână în mână pentru pace, elevii au realizat lucrări grafice pornind de la conturul propriilor palme, reunite ulterior într-o compoziție colectivă. Activitatea a sprijinit cooperarea și a deschis discuții despre apartenență, sprijin reciproc și
responsabilitate față de grup. Componenta aplicată a fost susținută prin jocuri de rol și discuții ghidate despre situații frecvente în mediul școlar: tachinări repetate, excluderi sociale și reacții impulsive. Accentul a fost pus pe identificarea comportamentelor de tip bullying și pe conștientizarea efectelor acestora. Elevii au exersat răspunsuri alternative, bazate pe dialog și solicitarea de ajutor. De asemenea, s-a discutat despre rolul celor care asistă la un conflict și despre modul în care intervenția lor poate preveni escaladarea situației.

Vizionarea scurtmetrajului Ziua în care am schimbat locurile a completat aceste activități. Filmul a fost folosit pentru a-i ajuta pe elevi să înțeleagă cum se schimbă o situație atunci când o privim din punctul de vedere al celuilalt. Discuțiile ulterioare au evidențiat atât dificultatea acestui exercițiu, cât și importanța lui în prevenirea comportamentelor agresive. Momentul de
reculegere și semnarea unui angajament simbolic le-au oferit elevilor ocazia de a formula, la nivel personal, intenția de a contribui la un climat școlar bazat pe respect. Din perspectivă educațională, acest pas a marcat trecerea de la reflecție la asumarea unor conduite concrete.

Cadrele didactice au remarcat interesul elevilor pentru temele discutate și disponibilitatea acestora de a aduce în conversație situații reale din experiența lor școlară. Activitățile au favorizat exprimarea opiniilor într-un cadru sigur, ascultarea activă și căutarea de soluții non-agresive. Totodată, au sprijinit dezvoltarea vocabularului emoțional și a capacității de autoreglare.

Educația pentru toleranță și nonviolență nu produce schimbări imediate și nu elimină complet conflictele. Rolul ei este de a construi treptat repere de comportament și de a forma competențe relaționale esențiale: autocontrol, empatie, comunicare asertivă și responsabilitate socială. Prin intervenții repetate și integrate consecvent în viața școlii, se conturează un climat educațional mai sigur și mai predictibil.

În acest mod, comportamentele prosociale nu rămân la nivel declarativ, ci devin deprinderi formate prin exercițiu și consecvență pedagogică.

psih. ALIN CREȚU

Sursă imagine: fototeca Alin Crețu