Există spații educaționale care își îndeplinesc funcția strict utilitară și altele care depășesc acest nivel, devenind factori activi în susținerea dezvoltării emoționale. Diferența este dată, de cele mai multe ori, de intervenții conștiente, fundamentate pe înțelegerea rolului mediului în procesul formativ.

În sala de mese a CSEI „Orizont” Oradea – Structura Tileagd, o astfel de inițiativă a fost realizată prin contribuția artistelor Cristina Hanga și Adriana Hepes, coordonate de Alina Ierugan, care au ales să transforme un spațiu funcțional într-un cadru cu
valențe psihopedagogice, ajungând în prezent la numărul 215.

Demersul artistic depășește dimensiunea estetică și devine o formă de sprijin emoțional. Cromatica utilizată – caldă, echilibrată, prietenoasă – favorizează instalarea unei stări de siguranță afectivă. Roșul este utilizat cu măsură, având rol energizant, fără a genera supra-stimulare. Tonurile neutre stabilizează și reglează vizual ansamblul, evitând contrastul excesiv. Compoziția murală este aerisită, proporționată și adaptată nivelului de receptare al copiilor. Formele clare și ușor recognoscibile facilitează orientarea perceptivă și reduc potențialul de încărcare cognitivă inutilă.

În contextul educației copiilor cu cerințe educaționale speciale, mediul fizic are un rol esențial în reglarea emoțională și comportamentală. Literatura de specialitate subliniază impactul stimulilor vizuali asupra nivelului de activare, asupra dispoziției și asupra climatului relațional. Pereții unui spațiu școlar pot deveni factori de stres sau, dimpotrivă, resurse de echilibru. Alegerea celor trei artiste a fost orientată spre crearea unui mediu predictibil, coerent și securizant. Astfel, sala de mese nu mai este exclusiv un spațiu destinat hranei, ci devine un cadru care susține interacțiunea, liniștea și starea de bine.

Valoarea intervenției nu constă doar în competența artistică, ci în intenționalitatea pedagogică implicită. Estetica nu este tratată ca ornament, ci ca instrument educațional. Arta integrată armonios în arhitectura locului contribuie la configurarea unui climat pozitiv, favorabil relaționării și autoreglării. Se remarcă unitatea de viziune și coerența execuției, rezultatul nefiind o simplă juxtapunere de intervenții individuale, ci expresia unei colaborări autentice.

Pentru copiii care vor utiliza zilnic acest spațiu, imaginile vor deveni parte a rutinei și a experienței școlare. Prezența lor constantă poate consolida sentimentul de apartenență și percepția că mediul este unul protector și atent la nevoile lor. Mesajul transmis este unul subtil, dar profund: aici există grijă, măsură și respect pentru universul interior al copilului.

Schimbările cu impact real în educație nu sunt întotdeauna spectaculoase. Uneori, ele se construiesc discret, prin intervenții care așază echilibru acolo unde este nevoie de stabilitate. Un spațiu cald, luminos și coerent nu este un detaliu secundar, ci o condiție a dezvoltării armonioase.

psih. ALIN CREȚU

Sursă imagine: fototeca Alin Crețu