Votul final în plen va avea loc marți

Comisia pentru Învățământ din Senat a votat miercuri, 2 septembrie, în unanimitate, abrogarea examenului suplimentar de admitere la liceu — prevedere intrată în vigoare cu doar o zi înainte, pe 1 septembrie 2026, odată cu începerea noului an școlar. Decizia vine după săptămâni de dezbateri, voturi contradictorii și o retrimitere a proiectului în comisie.

Votul final în plenul Senatului, for decizional, este programat pentru marți, 8 septembrie. Dacă plenul confirmă decizia comisiei, examenul suplimentar va fi abrogat din lege, iar admiterea la liceu va rămâne bazată exclusiv pe rezultatele de la Evaluarea Națională, fără un concurs separat organizat de fiecare liceu.

Până la promulgarea legii de către președintele Nicușor Dan, Ministerul Educației are obligația să aplice legea în vigoare. Ministrul Mihai Dimian a confirmat că pregătirile pentru examenul suplimentar continuă cât timp norma nu a fost modificată oficial.

Așadar, pentru elevii de clasa a VIII-a din Bihor în acest an, vestea este clară: dacă votul din Senat confirmă decizia comisiei, admiterea la liceu din 2027 va funcționa după regulile cunoscute — fără examene paralele.

Prima de pensionare începând din acest an școlar

FSE „Spiru Haret” anunță că, începând cu anul școlar 2026-2027, cadrele didactice care se pensionează beneficiază de o primă de pensionare echivalentă cu două salarii de bază. Federația a publicat și un model de cerere pe care profesorii îl pot folosi la depunerea solicitării. O veste bună pentru cadrele didactice din Bihor aflate în apropierea vârstei de pensionare.

Raport național despre segregarea școlară în România

Ministerul Educației și Cercetării a publicat primul raport național privind analiza riscurilor de segregare școlară în sistemul de educație preuniversitar din România, pentru anul școlar 2024–2025. Documentul, realizat cu asistența tehnică a UNICEF și în colaborare cu Comisia Europeană, arată că peste 80% dintre școlile analizate prezintă semnale de alertă privind segregarea elevilor, cel mai frecvent factor fiind condiția socio-economică. Peste 20% dintre școli prezintă semnale de alertă pentru segregarea elevilor cu dizabilități sau cerințe educative speciale. Raportul constituie un instrument de reflecție esențial pentru directorii și cadrele didactice din școlile bihorene.

New York: moratoriu asupra AI în clasele mici

New York City Public Schools, cel mai mare sistem școlar din SUA cu peste un milion de elevi, a anunțat că pentru anul școlar 2026-2027 introduce un moratoriu asupra utilizării AI generativ în clasele de grădiniță până în clasa a VIII-a, cu utilizare limitată și reglementată în liceu. Cancelarul sistemului școlar argumentează că școlile trebuie să rămână spații în care elevii gândesc, citesc, scriu, raționează și rezolvă probleme — nu locuri în care delegă aceste activități unui algoritm. O decizie care contrastează cu abordarea altor sisteme școlare americane și care alimentează dezbaterea globală despre vârsta potrivită pentru introducerea AI în clasă.

UNESCO: Digital Learning Week 2026

Începând de luni, 8 septembrie, UNESCO reunește la Paris peste 25 de miniștri ai educației, experți de nivel înalt, reprezentanți ai industriei tech, educatori și elevi din întreaga lume, în cadrul Digital Learning Week 2026 — evenimentul anual al organizației dedicat educației digitale și transformării învățământului. Tema acestei ediții: Education in the age of AI: Facts | Frictions | Frontiers. Agenda examinează ce mai înseamnă faptul verificat într-o eră a cunoașterii sintetice, cum navigăm tensiunile pe care AI le generează în sistemele educaționale și ce noi frontiere emergente — de la suveranitatea digitală la abordările comunitare — pot ancora educația în serviciul public. Sesiunile plenare vor fi transmise live pe site-ul UNESCO. Un eveniment de urmărit de orice cadru didactic interesat de direcțiile globale ale educației în era AI.

OCDE: AI în educație poate funcționa doar cu principii pedagogice clare

OCDE Digital Education Outlook 2026, cel mai recent raport al organizației dedicat educației digitale, concluzionează că inteligența artificială generativă poate sprijini învățarea atunci când este ghidată de principii pedagogice clare. Fără o astfel de ghidare, delegarea sarcinilor către AI îmbunătățește performanța imediată, dar nu produce nicio câștig real de învățare. Raportul analizează cercetările emergente din zeci de sisteme educaționale și propune un cadru de integrare responsabilă a AI în predare. Document de referință pentru cadrele didactice și directorii de școli care planifică integrarea AI în activitatea didactică din noul an școlar.

Sursă imagine generic: logopaper.com