Lucrarea Ghid de bune practici: Câinele de terapie, partener în educație, în pregătire la Editura Didactica Militans a Casei Corpului Didactic Bihor, contribuie la resursele dedicate formării continue a cadrelor didactice. Studiul este coordonat de un colectiv de profesori de la CSEI Orizont – Lăcrimioara Șipoș, Crina Căbău și Laura Hărdălău.

Lucrarea se adresează cadrelor didactice din învățământul preuniversitar, în special celor care lucrează cu elevi cu cerințe educaționale speciale, și propune o abordare complementară a procesului instructiv-educativ-recuperator prin integrarea câinelui de terapie în activitățile educaționale și terapeutice. Volumul oferă cadrelor didactice atât fundamente teoretice, cât și instrumente practice pentru colaborarea interdisciplinară cu psihologi, logopezi și terapeuți ocupaționali.

Integrarea câinelui de terapie în învățământul de masă reprezintă o metodă inovatoare, cu beneficii demonstrate în dezvoltarea emoțională, cognitivă și socială a elevilor, motiv pentru care cadrele didactice s-au arătat interesate de această metodă de Educație și Terapie Asistată de Animale.

Vă prezentăm în continuare, în avanpremieră, o componentă din această carte – un proiect de lecție realizat de prof. Raluca Petruț, pentru disciplina Terapii și programe de intervenție, clasa a III-a.

Clasa: a III-a – învățământ special (șase elevi cu dizabilități intelectuale medii / ușoare)

Disciplina: Terapii și programe de intervenție

Tema lecției: Povestire orală – „O zi în natură”

Tipul lecției: Lecție de fixare și consolidare a cunoștințelor

Propunător: prof. Petruț Raluca

Competența generală:

1. Formarea capacității de interacțiune, explorare și cunoaștere a mediului extern

3. Formarea abilităţilor de receptare, structurare şi emitere a mesajului oral

Competențe specifice:

1. Dezvoltarea diferitelor forme ale atenţiei

2. Formarea și dezvoltarea capacității de reacție la stimuli externi

3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de comunicare prin limbaj oral

Obiective operaționale:

a) Cognitive:

1: Să identifice cel puțin 2–3 elemente specifice anotimpului toamna;

2: Să formuleze cel puțin 2–3 propoziții simple despre anotimpul toamna;

3: Să recunoască emoții proprii și ale colegilor în contextul interacțiunii cu animalul;

b) Afective:

4: Să manifeste empatie față de câinele de terapie prin comportamente adecvate;

5: Să participe activ rămânând în sarcina didactică;

6: Să își exprime liber sentimentele și impresiile legate de experiență;

c) Psihomotorii:

7: Să interacționeze cu câinele (mângâiere, apropiere controlată);

8: Să execute sarcini simple (oferirea recompensei la comandă);

Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, jocul didactic

Mijloace didactice: câinele de terapie, coș, castane, frunze, stick-ere etc.

Metode de evaluare: observația sistematică, aprecierea verbală, fișe de lucru

Bibliografie:

Programă școlară pentru disciplina Terapii specifice și programe de intervenție, special, clasele pregătitoare, București 2021

Secvența didactică: Integrarea câinelui de terapie în etapa de evaluare a performanței

La începutul activității, copiii vor face cunoștință cu câinele de terapie care va trece prin fața lor  dându-le posibilitatea să-l mângăie, după care se așează lângă propunător, cu un coșuleț în fața sa.

Adam are în fața sa un coș, în care copiii vor pune câte un element reprezentativ pentru anotimpul toamna: frunze, castane, etc. Fiecare copil, în momentul în care așează elementul în coș, are posibilitatea de a mângâia câinele de terapie.

La sfârșitul activității, câinele trece din nou prin fața copiilor, dându-le posibilitatea să îl salute printr-o mângâiere.

Evaluarea finală din cadrul lecției:

Se folosește feedback imediat și recompense simbolice, stick-ere cu imaginea câinelui de terapie, pentru consolidarea comportamentelor pozitive.

Sursă imagine: fototeca Lăcrimioara Șipoș