În cadrul proiectului Erasmus+ 2025-1-RO01-KA121-SCH-000322904, am participat la o mobilitate de tip job shadowing la Mazsalacas mūzikas un mākslas pamatskola din Mazsalaca, Letonia. Am descoperit o îmbinare armonioasă între activitățile didactice și mediul înconjurător, în care activitățile outdoor și non-formale, precum evaluarea poluării pe baza lichenilor sau jocul de orientare de la Castelul din Turaida, devin și modalități eficiente de incluziune.

Job shadowing la Mazsalacas mūzikas un mākslas pamatskola, Mazsalaca, municipiul Valmiera, regiunea Vidzeme, Letonia

Cel mai inedit mod de a cunoaște un sistem de învățământ este prin mobilitate de tip job shadowing. La școala din Mazsalaca am descoperit o îmbinare armonioasă dintre activitățile didactice și mediul înconjurător. Activitățile outdoor nu se limitează doar la disciplinele geografie, biologie și istorie. De asemenea, aceste activități constituie o modalitate foarte bună pentru realizarea incluziunii: muncă în grupuri, colaborare, sarcini cu grad diferit de dificultate.

Ziua 1 a început cu un moment artistic cu care a fost realizat pentru începerea activității Erasmus și a evidențiat similitudini între cultura letonă și cea română legate de tradiții și vestimentație: element comun opincile.

Prima activitate la care am participat a fost identificarea nivelului de poluare pe baza lichenilor existenți pe trunchiurile copacilor. A trebuit să numere diferite tipuri de licheni și să noteze. Cu cât numărul lichenilor este mai mic, cu atât poluarea este mai mare.

O altă lecție outdoor a fost realizată la mlaștina oligotrofă Purezers din proximitate, unde a avut loc o activitate transdisciplinară: identificarea vegetației și a faunei, vizualizarea modului în care se formează cărbunii, identificarea relației de tip cauză-efect în mediul înconjurător.

Învățarea prin activități outdoor, non-formale și incluzive

Ziua a II-a a programului job shadowing a fost destinată înțelegerii modului de realizare a unei activități outdoor, în prima parte a zilei.

Joc de orientare „Povestea mileniumului”

Fiecare detaliu este pregătit cu minuțiozitate: se alege subiectul, se proiectează sarcinile de lucru și finalitatea. Se ține cont de caracteristicile grupului: vârstă, nivelul de dezvoltare ontogenetică, coeziunea grupului, comunicarea într-o limbă străină, dezvoltarea competențelor IT dar și descoperirea culturii letone.

Pentru activitatea de astăzi a fost realizată o fișă de lucru. Completarea ei a implicat: munca în echipă, colaborare în limba engleză, dezvoltarea competențelor IT și orientarea în teren. Grupul de elevi a fost împărțit în 4 grupe a câte 5 copii. Fiecare grupă a primit o hartă și o fișă de lucru. Au avut la dispoziție 1h 20 min. După acest timp, indiferent dacă au terminat sau nu toate sarcinile, copiii trebuia să se întoarcă la locul de plecare. În fișă au avut 7 sarcini care i-au făcut să învețe istoria locală și să se orienteze pe teren prin descoperire și colaborare. Toate grupele au reușit să rezorvele cerințele. Au fost verificate fișele de lucru, s-a realizat o ierarhie pe locurile: I – 2 echipe; II – o echipă și III – o echipă. Copiii au fost răsplătiți cu diplome și dulciuri.

Activitatea s-a desfășurat la Castelul din Turaida. Am descoperit o legendă letonă despre Trandafirul din Turaida, o legendă despre integritate și stima de sine a unei fete Maija, descoperită pe câmpul de luptă, în secolul al XVII-lea, în timpul războiului dintre Suedia și Polonia. Maija a preferat moartea în locul dezonoarei, fiind înmormântată pe Dealul bisericii din Turaida, iar logodnicul ei a plantat un tei.

Învățarea prin activități non-formale a continuat la un atelier de creat bastoane, unde fiecare elev a învățat meșteșugul local prin crearea unui bastonaș care a fost pirogravat cu propriul nume. Pentru creare s-au folosit nuiele puse în apă fierbite pentru a putea fi curățate și încovoiate sub forma dorită.

Descoperirea orizontului local a continuat cu o vizită la pista de bob Sigulda. Am descoperit pista la pas, admirând peisajul și interacționând.

S-a evidențiat faptul că incluziunea se poate realiza foarte bine prin activități outdoor și non-formale în timp ce se explorează orizontul local.

prof. FLORICA CRIȘAN,

Colegiul Național „Octavian Goga” din Marghita

Sursă imagini: fototeca Florica Crișan