Cu ocazia Zilei Mondiale a Educației, în data de 5 octombrie 2023, Inspectoratul Școlar Județean Bihor, Casa Corpului Didactic a Județului Bihor, Colegiul Național Emanuil Gojdu Oradea și Colegiul Național Mihai Eminescu Oradea au organizat evenimentul denumit Ziua Educației Bihorene.

S-au desfășurat workshop-uri adresate cadrelor didactice care predau la nivelurile gimnazial și liceal, pe discipline de studiu. Tema generală a evenimentului a fost promovarea utilizării tehnologiei digitale și a metodelor moderne de predare – învățare – evaluare. Acest material a fost prezentat la secțiunea Matematică – Liceu.

În învățarea tradițională, elevii dobândesc noi cunoștințe în sala de clasă și sunt apoi solicitați să le analizeze și să le aplice după ora de curs. În clasa inversată – flipped classroom, elevii dobândesc cunoștințe înainte de ora de la școală și folosesc timpul din clasă pentru a exersa, aplica și sintetiza noile concepte și idei, prin interacțiunea cu colegii și profesorul.

Oferind elevilor materiale pentru a dobândi un nivel de bază al cunoștințelor înainte de ora de curs, timpul petrecut în clasă poate fi folosit pentru a aprofunda învățarea și pentru a dezvolta abilități cognitive de nivel superior. Utilizarea tehnologiei digitale facilitează procesul de învățare inversată și promovează abilități esențiale pentru învățarea secolului XXI.

Secvența didactică prezentată în continuare are ca scop definirea riguroasă a conceptului de limită a unei funcții într-un punct (în cazul în care punctul de acumulare este finit și limita este finită). Aceasta a fost realizată practic la clasa a XI-a, profil științe ale naturii (programa de matematică M2).

Prin intermediul grupului clasei de pe platforma Microsoft Teams, elevilor li s-a solicitat să urmărească înainte de ora de curs un material video:

La începutul orei de curs, am vizionat împreună cu elevii partea din video pe care am considerat-o cea mai relevantă (între minutele 6:23 – 9:40).

Folosind tabla interactivă Samsung, în timpul vizionării se pot face capturi de ecran cu secvențe din video care pot fi apoi analizate, comentate și completate. În acest scop instrumentele tablei (adăugare de notițe, scriere pe o „folie virtuală” temporar atașată tablei etc.) sunt de un real folos.

Noțiunile sunt fixate prin completarea de către elevi, coordonați de profesor, a unei fișe, al cărei conținut ghidează elevii spre definirea riguroasă a conceptului de limită a unei funcții. Elevii au avut acces la conținutul acestei fișe înaintea orei de curs, fișa necompletată fiind de asemenea postată pe grupul clasei de pe platforma Microsoft Teams (see docs attached at the end of the text).

În laboratorul Samsung dotat cu tablete, elevii pot completa fișa în mod individual sau organizați pe grupe, direct pe tabletele care se pot conecta la tabla interactivă. Dacă activitatea se desfășoară într-o sală de clasă dotată doar cu laptop, tabletă grafică și proiector (așa cum am desfășurat-o cu elevii în anul școlar anterior), profesorul scrie la tableta grafică, iar elevii pe fișele pe suport hârtie.

După completarea definiției cu criteriul epsilon – delta și cu criteriul cu vecinătăți, a urmat o aplicare directă a definiției și apoi introducerea conceptelor de limite laterale. În timpul activității se pot realiza la tabla interactivă capturi succesive de ecran cu diferite etape ale lecției, etape care pot fi apoi cu ușurință accesate pentru fixarea noțiunilor.

Fișa completată prin scriere la tabla interactivă sau la tableta grafică a fost postată la sfârșitul orei de curs pe platforma Microsoft Teams. Completarea întregului conținut al acesteia s-a realizat prin colaborare între elevi și profesor. În ciuda caracterului abstract al noțiunilor studiate, elevii s-au angajat cu entuziasm în întreaga activitate.

Am încercat astfel să ne apropiem de unul dintre obiectivele de bază ale flipped classroom, acela de a îndepărta elevii de la învățarea pasivă, orientându-i către învățarea activă, în care este valorificată inițiativa acestora. În acest context, rolul profesorului se îndreaptă spre cel de facilitator și antrenor, care încurajează elevii să preia controlul asupra propriei învățări.

prof. CRISTINA IGNAT,

Colegiul Național Emanuil Gojdu Oradea